Liberação para a fase na escola - Hora de encarar as feras

Hora de dar Tchau ao mole da sala de aula e encarar as feras.
A partir da próxima postagem, vocês ficarão com os relatos das aulas no Colégio Estadual MArio Augusto Teixeira de Freitas.

Segue abaixo o nosso projeto de estágio "My ENglish from every day" ou "Meu Inglês de cada dia".

CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO

LICENCIATURA EM LETRAS INGLÊS

ELANE MACHADO SILVA

MAIANA DA CONCEIÇÃO SANTOS SOUSA

PROJETO DE ESTÁGIO II

                                                      SALVADOR       

                                                          2016

                             

PROJETO DE ESTÁGIO II

Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras com Inglês, do Centro Universitário Jorge Amado, como requisito obrigatório para obtenção de nota da disciplina de Estágio em Docência: Prática de Ensino em Língua Inglesa II.

Orientadora: Profa. Esp. Gina Maria Imbroisi Teixeira

SALVADOR

2016

EPIGRAFE

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”.

Marcus Vinicius Cunha

“O aprendizado se dá quando compartilhamos experiências e isso só é possível num ambiente                                             democrático, onde não haja barreiras ao intercâmbio de ideias”.

Paulo Freire

CENTRO UNIVERSITÁRIO JORGE AMADO

LICENCIATURA EM LETRAS

LET114GP – ESTÁGIO EM DOCÊNCIA: PRÁTICAS DE ENSINO EM LÍNGUA INGLESA II.

PARECER AVALIATIVO

Estabelecimento de ensino: Colégio Estadual Mário Augusto Teixeira de Freitas Prof.regente: Alessandra

Estagiário (a): Elane Machado Silva e Maiana da Conceição S. Sousa

CONCEITOS TÓPICOS AVALIADOS	PRECÁRIO	REGULAR	BOM	MUITO BOM	EXCELENTE
1. APRESENTAÇÃO/ ORGANIZAÇÃO GERAL
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3. CONTEXTUALIZAÇÃO DO UNIVERSO ESCOLAR / PESQUISA DOCUMENTAL
4. DIAGNOSTICO ESCOLAR E ANÁLISE DAS ENTREVISTAS
5. ESTRUTURA TEXTUAL/USO DA  NORMA PADRÃO

CONSIDERAÇÕES

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NOTA: ___________________

Orientadora: Profa. Esp. Gina Imbroisi Teixeira

 1. TEMA

My English from every day (meu inglês de cada dia)

1.1 SUBTEMAS/CONTEÚDOS

The presence of english in our daily lives; the value of independent learning; language change; phrasal verbs; present perfect; past perfect.

2. SÉRIE PRETENDIDA

2° ano do ensino médio

3. PROFESSORES ESTAGIÁRIOS

Elane Machado Silva

Maiana da Conceição Santos Sousa

4. DURAÇÃO

De 19/09 a 18/11/2016.

5. JUSTIFICATIVA

A disciplina de língua inglesa é pouco valorizada no ensino básico regular; isso se deve, entre outros fatores, levando em consideração a perspectiva dos alunos, à:

a) falta de visão a respeito da importância e praticabilidade do ensino da língua inglesa;

b) ideia de que não se aprende inglês na escola, então não há porque perder tempo com ele nesse ambiente;

c) ensino essencialmente gramatical e afastado dos usos cotidianos e da função comunicativa da língua. (HODGSON, 2010)

Refletindo sobre esse cenário, é possível entender a importância de um ensino que ultrapasse os limites do funcionamento da língua e traduza em sua prática a importância da aprendizagem em si, pautando-se na principal função da língua: comunicar. Os alunos precisam modificar uma teia de pensamentos limitantes e limitados para que seja possível o envolver-se com a aprendizagem significativa da língua inglesa.

Essa mudança de pensamento só será possível a partir do momento que houver uma mudança de atitude, tanto da parte do professor como do aluno. Os alunos precisam entender que o aprendizado significativo só ocorrerá a partir do momento em que se assuma uma posição autônoma frente à aprendizagem da língua. Para que isso seja possível, cabe ao professor repensar o seu objeto de ensino enquanto uma língua viva e presente na vida dos alunos, além de uma reformulação da sua prática para um modelo mais interativo e que favoreça a aprendizagem.

Os alunos precisam entender que é possível aprender de maneira independente. É preciso, para tanto, ajudá-los a refletir sobre suas práticas fora da escola, em relação ao aprendizado da língua e incentivá-los e levaram para dentro da sala de aula suas experiências. (PAIVA, 2012) O aluno então entenderá que tem capacidade e que ele é o protagonista na construção do seu saber.

Vale ressaltar que cabe ao professor mostrar ao aluno que a língua inglesa está presente em diversas atividades do seu cotidiano, como em músicas, games, filmes e séries, e que para que haja aprendizagem, é necessário que ele mude seu olhar e sua interação e amplie esse contato com essas manifestações da língua inglesa.

É sabido que os problemas com a educação são complexos e que não há apenas uma raiz para tais, contudo, a mudança proposta nesse projeto não depende de muitos recursos, mas de uma mudança na forma de se pensar sobre a língua inglesa e sobre o papel do aluno enquanto protagonista no aprendizado desse objeto de ensino.

6. OBJETIVO

Refletir sobre a função comunicativa e a presença da língua inglesa no cotidiano a fim de favorecer uma atitude autônoma na aprendizagem da língua inglesa.

6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·         Demonstrar a presença do inglês em atividades cotidianas;

·         Refletir sobre a importância do inglês na época atual;

·         Discutir sobre a possibilidade de se aprender inglês na escola;

·         Redefinir o papel do aluno no ensino/aprendizagem da língua inglesa;

·         Identificar as atividades praticadas pelos alunos em relação ao inglês;

·         Propor novas atividades dentro e fora da sala;

·         Analisar a utilização da língua inglesa em séries de TV conhecida dos alunos;

·         Comparar o inglês falado em duas diferentes séries pensando na variação da língua;

·         Observar a utilização de frasal verbs nas séries estudadas;

·         Identificar a utilização do present perfect e past perfect na série How I met your mother.

·         Avaliar a recorrência do inglês e a eficácia da postura independente na aprendizagem dessa língua.

7. MATERIAL DIDÁTICO

·         Quadro branco

·         Piloto

·         Livro didático

·         Cópias de atividades

·         Som

·         Pen-drive

·         Datashow

·         Notebook

8.  AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá de maneira contínua e progressiva, caminhando junto ao desenvolvimento dos alunos no decorrer das aulas, para isso observando:

ü  a evolução dos comentários e discussões;

ü  as propostas trazidas pelos alunos;

ü  os resultados obtidos nas atividades de classe;

ü  os resultados obtidos nas avaliações

9.  CRONOGRAMA

DIA OFICIAL	DIA REAL	AÇÃO / CONTEÚDO
19/09/2016	26/09/2016	Conhecimento da realidade escolar (biblioteca, laboratório, salas...). Coordenação: leitura de documentos (PPP, Plano de unidade, Plano de curso, Plano de aula...).
26/09/2016	06 e 07/10/16	Regência (LANGUAGE CHANGE)
03/10/2016	13 e 14/10/16	Regência (PHRASAL VERBS)
17/10/2016	20 e 21/10/16	Regência (PRESENT PERFECT)
24/10/2016	27 e 28/10/16	Regência (PRESENT PERFECT)
31/10/2016	03 e 04/11/16	Regência (PAST PERFECT)
07/11/2016	10 e 11/11/16	Regência (PAST PERFECT)
14/11/2016	17 e 18/11/16	Entrevista: Professor regente/ Diretor/ Aluno.
22/11/2016	22/11/16	Entrega do Relatório Final de Estágio (digitalizado e encadernado).

  

REFERÊNCIAS

PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. Ensino de língua inglesa no ensino médio: teoria e prática. São Paulo: Edições SM, 2012.

HODGSON, Elaine Chaves. É possível aprender inglês na escola? Estratégias de aprendizado para professores e alunos. In: Inglês na sala de aula: ação e reflexão. POSSAS, Sandra (Org.). 1° ed. São Paulo: Moderna, 2010.

Bj, tchau meu povo.
Fui